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2019年《广东技工教育研究》专题征稿暨优秀论文评选一等奖:山区技工院校电子商务专业GIBS共培共建模式探索
发布日期:2020-06-09 来源:699net必赢 字体【

山区技工院校电子商务专业GIBS共培共建模式探索

699net必赢 肖碧波

摘要:技工院校是国家技能人才培养的重要基地,GIBS即政府(Government)、产业园(Industrial Park)、企业(Business)、学校(School),针对山区技工院校电子商务专业建设存在的不足,提出GIBS共培共建专业建设模式,多方共同建设电子商务专业,共同培养电子商务人才,推动地方电子商务产业健康发展。

关键词:山区技工院校电子商务专业建设 GIBS共培共建模式

[ Abstract ]Technical colleges and universities are important bases for training national skilled talents. GIBS is government, industrial park, business and school. In view of the shortcomings of e-commerce specialty construction in mountain technical colleges and universities, this paper puts forward the construction mode of GIBS specialty construction, and multi-party construction of e-commerce. Business specialty, jointly cultivate e e e-commerce talents, promote the healthy development of local e-commerce industry.

 [ Key words]Technical Colleges and Universities in Mountain Areas Electronic Commerce   Specialty construction  GIBS Co-culture Co-Modeling Model

一、前言

山区城市经济相对落后,电子商务发展的土壤也相对贫瘠,技工院校电子商务专业的建设就受到很多限制,缺少深层次的学习交流,无法正常安排学生的中段实习,专业建设更新滞后,学校对当地人才输出不足,无法有效推动地方电子商务产业的发展。针对上述问题,技工院校需要找到一种能满足企业人才需求的专业建设模式。

二、山区技工院校电子商务专业建设存在的不足

    1、闭门造车,浅层交流

山区技工院校的电子商务专业发展相对落后,同层级院校的专业水平相当,在同一城市内难以找到可以借鉴的学习对象。没有交流就是闭门造车,专业建设跟不上社会的发展,满足不了企业的用人需求。此时需要想办法走出去,到外市甚至外省的技工院校开展参观学习活动,但每个学校都有自己的考虑和保留,这些学习大多都停留在浅层交流,无法深入内涵建设,因此得不到很好的帮助。

2、学生没有中段实习,专业建设更新滞后

中段实习和跟岗实习是学生接受企业文化熏陶,近距离感受前沿技术,提升学生专业技能的重要环节。但是电子商务产业相对发达的地区都在大城市或者轻工业较多的城市,而经济相对落后的山区,很难找到适合的上规模的电子商务企业,也就无法为电子商务专业建设提供足够的实习岗位和前沿的技术支持,而要去外地对口企业实习是非常困难的。电子商务行业在快速发展,而技工院校的电子商务专业如果无法近距离接触行业发展,就不能在第一时间把握行业动态,在课程设置和技能培养上就会落后于企业的需求,造成学生就业难或就业后需要再培训才能上岗,企业满意度不高。

3、人才输出不足,未能有效推动地方电子商务产业的发展

国家推行中等职业教育免费政策,地方政府大力支持技工院校的建设,都是期望技工院校能为国家,为地方培养更多的高技能人才,推动地方经济的发展。但是根据以往的调查数据显示,山区技工院校电子商务专业的毕业生超过八成都在经济较发达的城市工作,特别是相对优秀的毕业生都不愿意留在山区城市发展。毕业生不能为山区电子商务企业服务,学校电子商务专业的建设又不愿寻求改变的话,将很难推动地方电子商务产业的发展。

三、建立电子商务专业GIBS共培共建模式

技工院校要充分利用政府推进地方电子商务发展的政策红利,积极参与政府推动的各项电子商务活动。GIBS即政府(Government)、产业园(Industrial Park)、企业(Business)、学校(School),GIBS共培共建模式就是由政府相关部门(地方商务局等)引导,电子商务产业园推动,鼓励园区优质电子商务企业落户校园,学校为企业提供经营办公场地及配套设施,多方联手共同培养电子商务人才,共同建设学校的电子商务专业,为企业输送高质量的人才,推动地方电子商务产业的健康发展的一种专业建设模式。GIBS共培共建模式的实施包含以下几个过程:

1、政府、产业园、企业、学校组团取经

由政府相关部门和电子商务产业园组织,企业和学校积极参与,组团到电子商务产业比较发达的城市进行交流学习,因为有政府相关部门牵头,学习对象和学习内容更加全面,既可学习发达地区技工院校电子商务专业的建设经验,又可以到较大型的电商企业学习电商经营技巧。组团取经可以得到对方较高的重视,有利于深入交流,学到我们想要的干货。

2、政府鼓励优质电商企业落户校园

电子商务企业要发展,离不开资金、技术和人才,招工难往往是制约山区企业发展的第一要素。而学校则是人才最集中的地方,从专业教师到高级工和中级工学生,能满足企业各个层次的人才需求。以河源某学院为例,在当地政府和电子商务产业园的支持下,多家企业入驻学校建设的电子商务创业馆,真正零距离参与学校电子商务专业的建设和人才培养,实现企业盈利和学校专业发展的双赢局面。

3、校企合作,提高电子商务专业建设水平

企业入驻校园后的第一件大事就是专业建设研讨会,企业管理层和技术专家根据企业的用人需求提出明确的培养目标,对学校现有的人才培养方案提出企业角度的诊断意见。学校专业教师结合企业的建议适当修改课程设置和考核方式,改进教学方法,完善一体化教学模式。合理安排中段实习,确定校企合作共同培养电子商务专业学生的实施方案,在满足企业用人需求的同时,实现学生专业技能的提升、学校专业建设水平的提高。

4、竞赛+竞选,创新课程考核和人才选拔模式

为配合入驻创业馆的企业选择合适的人才,学校开展了“竞赛+竞选”的创新型课程考核和人才选拔模式。由企业的专家及各科任教师共同组建考核小组,根据企业的用工需求设计考核方案,由企业出题并提供评分标准和素材,如第二学期的网店美工竞赛,由企业提供正在销售或准备上线的商品原图,提出美工作品的要求和考核标准,再由各小组独立完成作品的设计及制作。在学期初公布考核方案,学期最后两周进行成果汇报,保证每个学生每学期至少完成一件能反映自己真实技能水平的作品;结合作品质量、平时表现和成果汇报得出最终考核结果,考核小组以企业的标准评选出各类奖项。竞赛考核结束之后开展“企业招聘+学生竞选”上岗的方式选择首批实习学生和优先轮换备用人员,具体流程如下图。


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5、学校合理安排中段实习,满足企业用人需求

电子商务企业的工作高峰时间是一天当中的下午和晚上,而这些时间恰恰正是学校可以统筹安排的课后时间。学校与电子商务创业中心的企业通过协商,将经过竞赛和竞选筛选出来的学生进行分组,安排到不同时间段和不同岗位上,再搭配一定数量的备用人选,由企业管理人员和专业技术人员对学生进行岗前培训,然后在长达半年或者一年的时间里,由企业各岗位技术人员带领学生参与网店经营的各项工作。企业入驻校园实现了教学上的学与练同时进行,大大提高了学生的学习的效果。

6、专业教师服务产业园,共同培养电子商务人才

发展农村电商是精准扶贫的重要手段,电子商务产业园承载着开展农村电商培训的重要责任,但无论是电子商务产业园区还是电子商务企业都没有系统的人才培养方案,更没有专业的培训师资。通过开展“GIBS”合作,由政府相关部门和产业园主办,技工院校承接农村电商培训,可有效解决场地安排、短期培训方案和培训师资的问题。有技工院校专业骨干教师参与的农村电商培训,培训质量明显提高,培训地点和培训形式更加灵活,甚至可以开展“送教下乡”,在农民家门口培训电商技能,解决留守农民无法整日离家的问题。通过近几年开展的农村电商培训可以发现,越来越多农村种植户和农村特产实现网上销售。技工院校在为地方电子商务发展输出技术和服务的同时,也收获了良好的口碑和学校形象,这种共同培养电子商务人才的模式可以实现多方共赢的目的。

四、GIBS共培共建专业建设模式取得的成效

1、电商专业课程体系与时俱进,课程设置紧贴企业需求

在与企业的密切联系和深入合作下,学校能及时了解行业动态和前沿技术,能掌握企业对人才需求的变化和技能要求,从而及时修改人才培养方案,主要包括调整课程安排和考核模式,例如近几年新增加了《短视频拍摄和剪辑》、《视觉营销》、《软文营销》、《线上营销活动策划》、《网店运营技能实训》等课程,删减了数据库、物流和动画制作等方面的课程。

2、有效发挥了校企合作的作用

“竞赛+竞选”的创新型课程考核和人才选拔模式是在企业的全程参与下开展的,是一种深入校园,贯穿教学过程的校企合作,改变了以往企业只提供建议的合作方式。该模式不仅实现了课堂的工学一体化,还能把优秀的学生直接展现给企业,让企业对学生有更直观、更深入的了解,是一个双赢的结果。因为有企业的参与,所以它对学生的技能考核更具真实性及说服力,提高了人才培养质量,有效发挥了校企合作的作用。

3、教学资源丰富,弥补课堂教学条件的不足

电子商务的主战场仍然是竞争异常激烈的淘宝网,淘宝网对新开店铺有一些扶持政策,但更多的是对销量、评价和资金的强制要求;以学生身份新开的店铺在不刷单、不花钱的情况下是很难体现运营效果的,更加无法体验直通车和钻展这类需要较多资金的营销活动。所以在电子商务的教学中普遍存在教学资源匮乏的局面,许多对学生非常有用的运营技能得不到有效的实操。而自从企业入驻校园以来,就可以邀请到企业运营人员为我们开专题讲座,还可以通过竞选分批到企业参加中段实习,真实体验在课堂上无法正常开展的实操项目。

4、满足当地电商企业用人需求,毕业生就业对口率、工资水平、满意度明显上升

每年六月份安排跟岗实习和顶岗实习期间,我院毕业生优先满足电子商务产业园和入驻校园的企业。同时我院对本专业的毕业生就业情况、企业认可度、学生满意度、招生情况等作了调查,与本模式实施前比较,各方面数据都有明显提高。通过对2015、2016、2017、2018届毕业生及其服务的企业进行回访调查,相比2014届及以前的数据(如图4-1),毕业生初次就业对口率从以往的24%提高到65%,企业满意度从以往的68%提高到90%,学生满意度从以往的78%提高到98%。


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五、结语

近几年,我院电子商务专业开展GIBS共培共建模下取得较好的成绩,有效解决了学校在专业建设、学生中段实习和技术输出上的问题,扩大了学校在社会上影响力。但在学校与电子商务产业园的合作上仍有进一步拓展的空间,在精准扶贫项目上的农村电商培训需要持续性、系统性的跟进,做好后期的技术支持和问题诊断,确实有效地推动地方电子商务产业发展。

六、参考文献

[1]蒋一清.基于区域经济发展的高职电子商务专业建设和教学改革的探索与实践[J].高教学刊, 2017(2):48-49.

[2] 谭肇端.中职电子商务专业建设创新与实践[J].现代职业教育, 2017(11).

[3]彭铁光.创新创业背景下高职院校电子商务专业建设研究[J]. 当代教育实践与教学研究:电子版, 2016(8X).

[4]张定方,王凌洪.中等职业学校电子商务专业建设调查与分析[J]. 职教论坛, 2016(29):60-64.

[5] 肖春枚等.技工院校电子商务专业OOME阶梯式人才培养模式的实践与探索—以699net必赢为例[J].广东技工教育研究, 2017(36).

 


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